| 综合思维：地理学科大概念组织课程内容的一种方法 |
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| 引用本文： | 董乔生,张建国.综合思维：地理学科大概念组织课程内容的一种方法[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023(1):74-80. |
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| 作者姓名： | 董乔生 张建国 |
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| 作者单位： | 1. 南京师范大学教育科学学院 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金西部项目“语言扶贫视角下青海农牧区国家通用语言文字教育问题研究”（21XMZ040）；;青海省哲学社会科学一般项目“青海农牧区教师专业素质发展支持路径研究”（19037）； |
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| 摘 要： | 地理学科大概念具备中心性、多维性和深刻性的特征，以其来组织地理课程内容，有利于课程内容结构化，促进地理学科核心素养的落实。综合思维作为地理学的一种内在品质，通过对其要素综合、空间综合、空间要素综合、时间综合、时间要素综合、时空综合与地理要素时空综合进行框架建构和内涵解读，研究发现：围绕综合思维，从时间序列、空间地域与地理要素三个维度展开地理学科大概念的提炼和建构，并以地理要素维度的地理学科大概念来组织地理课程内容，形成“综合”“综合着综合”“综合着综合着综合”的多重地理课程内容结构面相。
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| 关 键 词： | 大概念 地理学科大概念 综合思维 地理思想方法 地理课程内容 |
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