| 初中生责任意识项目式培育的困境与路径——以“勇担社会责任”为例 |
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| 引用本文： | 马丹丹,陈美兰.初中生责任意识项目式培育的困境与路径——以“勇担社会责任”为例[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023(6):7-12. |
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| 作者姓名： | 马丹丹 陈美兰 |
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| 作者单位： | 1. 天津师范大学马克思主义学院;2. 江苏师范大学马克思主义学院 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究一般项目“大思政格局下大中小学思政课协同育人机制研究”（20YJA710004）； |
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| 摘 要： | 项目式培育着力指向学习的本质，初中思政课教师运用其理念和方法进行学生责任意识培养，能助力初中生更加明确责任认知、培养责任担当和落实责任行为。然而，项目式培育在实际运用中还存在着重课堂教学讲授，轻学生学习实践；重教师项目主导，轻学生主体参与；重方法创新应用，轻过程有机整合；重传统评价思维，轻多元评价设计的困境。这在一定程度上阻碍了初中生责任意识的良善发展。研究认为：要优化初中生责任意识项目式培育，教师需要强化整体认知，提升项目式培育素养；设计驱动性问题，激发学生参与兴趣；聚焦核心要素，推动项目式培育落实；建构多元评价，促进项目式培育深化。
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| 关 键 词： | 初中思政课 责任意识 项目式培育 “勇担社会责任” |
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