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| 基于“教学评一致性”的地理大单元教学路径设计——以“水的运动”为例 | |
| 引用本文： | 孙源成,常珊珊.基于“教学评一致性”的地理大单元教学路径设计——以“水的运动”为例[J].天津师范大学学报(基础教育版),2023(6):75-80. |
| 作者姓名： | 孙源成 常珊珊 |
| 作者单位： | 1. 山东省潍坊第一中学;2. 华中师范大学城市与环境科学学院 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学2019年度青年基金项目“实践导向下我国职前教师课程能力的评价研究”（19YJC880004）； |
| 摘 要： | 面对地理核心素养培养的新目标，地理教学改革势在必行。基于“教学评一致性”的地理大单元教学是突破传统“课时主义”、“学—评”脱节的有效尝试，为核心素养视域下的课堂教学提供了新的思路。通过梳理“教学评一致性”与地理核心素养培育的关系，并以高中地理选择性必修1“水的运动”大单元为例，研究提出基于“教学评一致性”的地理大单元教学的实施路径：以大概念重构地理学习单元主题框架、依据核心素养目标制定教学评价清单、介入真实情境任务预设单元学习进程、建立单元档案深化反思升华核心素养。 |
| 关 键 词： | 地理核心素养 教学评一致性 大概念 大单元教学 |