| 群体情境循证探究法——一种基于证据的设计类问题解决的翻转教学实证研究 |
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| 引用本文： | 李海峰,王炜.群体情境循证探究法——一种基于证据的设计类问题解决的翻转教学实证研究[J].现代教育技术,2023(4):57-64. |
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| 作者姓名： | 李海峰 王炜 |
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| 作者单位： | 新疆师范大学教育科学学院 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“在线协作知识建构的深度汇谈机制研究”（项目编号：DCA180324）；;新疆师范大学博士科研启动基金项目“在线协作知识建构的同伴互评机制研究”（项目编号：XJNUBS202302）的阶段性研究成果； |
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| 摘 要： | 随着学生问题解决能力核心素养的培养需求加大，问题解决成为翻转课堂的主要教学活动，但由于当前缺乏针对设计类问题的教学策略，导致教学效果欠佳。为此，文章首先针对非良构程度最高的设计类问题，基于设计思维和循证实践，构建了群体情境循证探究法理论模型；然后，文章基于群体情境探究法开展了实证研究，结果表明该方法能显著促进学生创造性思维和部分问题解决能力（包括设计决策、评价和反思），但对协作学习倾向、批判性思维和知识创造效能感效果欠佳；最后，文章指出为确保教学效果，教师需设计、开发创意工具和高阶思维发展支架，提供智能模拟环境，创设证据文库，以期为翻转教学中设计类问题教学提供参考。
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| 关 键 词： | 群体情境循证探究法 设计类问题 翻转教学 循证实践 生成式人工智能 |
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