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| 小学生学习心理疲劳特点初探 | |
| 引用本文： | 刘彦华,朱丽娜.小学生学习心理疲劳特点初探[J].辽宁教育行政学院学报,2006,23(5):145-146. |
| 作者姓名： | 刘彦华 朱丽娜 |
| 作者单位： | 沈阳师范大学教师专业发展学院,沈阳,110034 |
| 摘 要： | 一、学习“心理疲劳”概念的界定所谓疲劳是指由于活动过于强烈或过于持久而导致活动效率下降的一种身心状态。在疲劳时,一些本来容易解决的工作或学习问题,也往往会感到力不从心,勉为其难。从神经生理学的角度看,疲劳产生的生理机制是超限抑制,也称保护性抑制或防御性抑制,是指当一个刺激的作用过于强烈或过于持久超过了神经细胞的兴奋限度,就会引起大脑皮层神经细胞兴奋性的降低,甚至使它自动停止工作,以保护神经细胞免受其害。紧张的学习活动会使神经细胞特别是皮层细胞处于紧张的兴奋状态之中,能量就会消耗过度而不能及时得到补充,废物… |
| 关 键 词： | 心理疲劳 小学生 特点 神经细胞 神经生理学 效率下降 学习问题 生理机制 大脑皮层 自动停止 |
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