凸显本质 促进统计意义的理解——《平均数》教学设计与评析 |
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引用本文: | 吴玉兰,刘璨.凸显本质 促进统计意义的理解——《平均数》教学设计与评析[J].小学教学设计,2023(14):62-64. |
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作者姓名: | 吴玉兰 刘璨 |
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作者单位: | 浙江省杭州市天长小学 |
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摘 要: | <正>“平均数”是小学阶段要学习的重要统计量,能代表一组数据的整体水平。生活中的许多现象都需要用平均数来进行解释说理,一些实际问题也需要用平均数来解决。学生虽然在学习这一知识前对平均数已有所了解,但更关注如何计算平均数,因而忽视了平均数的统计意义。因此,在教学这一内容时,更需要突出平均数的本质,理解它的统计意义,感受数据蕴含的信息,能用合适的方法分析数据,形成一定的数据意识。【教学过程】一、整体感知,“创生”平均数1.情境引入,选择代表数
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