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| 以知识的系统性梳理发展学生的结构化思维——“画结构”教学实践与思考 | |
| 引用本文： | 陈昱,陶红,张艳.以知识的系统性梳理发展学生的结构化思维——“画结构”教学实践与思考[J].小学教学设计,2023(29):24-28. |
| 作者姓名： | 陈昱 陶红 张艳 |
| 作者单位： | 2. 安徽省合肥市肥西县桃花镇中心学校;3. 合肥市凤凰城小学 |
| 基金项目： | 安徽省教育科学研究项目《基于学习路径分析的小学高年级“数学画”教学实践研究》阶段性成果,立项编号：JK21075； |
| 摘 要： | <正>“结构”是不同事物搭建构成整体的方式，包含整体与部分的关系和部分与部分之间的关联，具有整体性、联系性等特点；“结构化”代表不同事物搭建成脉络清晰的、有机整体的过程，包括筛选信息、认识共同特征并分类、厘清联系、归纳整合等步骤；“结构化思维”指人脑对不同事物之间的联系做有意义的探究，经历拆分整体、归纳共性、分类整合、厘清结构、明晰规律，以组块的形式纳入认知等思维过程，从系统和整体的角度透彻地认识事物的联系，以寻求最佳效能的思维方式。 |