|
|||||
|
|
| “文学阅读与创意表达”学习任务群学业成就评价探析 | |
| 引用本文： | 谢攀.“文学阅读与创意表达”学习任务群学业成就评价探析[J].小学教学设计,2023(19):54-57. |
| 作者姓名： | 谢攀 |
| 作者单位： | 江苏省常州市新北区河海实验小学 |
| 摘 要： | 学业成就是学生素养发展的具体表现。“文学阅读与创意表达”学习任务群在学业成就的评价中要强化学生表现的过程性评价，侧重体现学生审美创造旨趣，注意突出创意表达的三大特性。在具体实施时，需要提前预伏评价任务、科学制定评价方案、及时评价学生表现以及多样设计总结性评价。同时，还要针对小学生的年龄和心理特点，注意评价标准的具体化、语言表述的儿童化、评价主体的多元化、评价方式的情境化和呈现形式的创意化等。 |
| 关 键 词： | “文学阅读与创意表达”学习任务群 学业成就 评价 |