| 基于英语学习活动观优化教学实践路径的探究——以沪教版《牛津英语》四(下)Module 1 Unit 1 Touch and feel听说教学为例 |
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| 引用本文： | 孙志慧,尹若飞.基于英语学习活动观优化教学实践路径的探究——以沪教版《牛津英语》四(下)Module 1 Unit 1 Touch and feel听说教学为例[J].小学教学设计,2023(33):61-64. |
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| 作者姓名： | 孙志慧 尹若飞 |
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| 作者单位： | 1. 山东省临沂市枣园小学;2. 临沂市教育科学研究院 |
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| 基金项目： | 山东省教育科学“十四五”规划一般资助课题“深度学习视角下的小学英语学习活动设计与实施研究”（立项编号：2021YB108）的阶段性研究成果； |
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| 摘 要： | <正>英语学习活动观是培养学生英语学科核心素养的有效途径，很多教师在听说教学中尝试运用其指导教学，但在运用的过程中出现碎片化、片面化、单一化的现象，具体表现为听说活动中只注重了活动的数量，忽略了活动与目标的达成度；听说活动过于注重对单词、句子和语法的教授，缺乏对学生思维能力和运用所学解决问题能力的培养；听说练习局限于听读、跟读、练读这几种方式，学生无法置身于情境中，基础薄弱的学生从始至终未能参与课堂讨论。针对以上问题，笔者从课堂实践的角度，以沪教版《牛津英语》Module 1 Unit 1 Touch and feel听说教学为例，
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