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| 深度理解“原型”是掌握多样变式的根本策略——以“乘法分配律”练习课的教学为例 | |
| 引用本文： | 王婵丹.深度理解“原型”是掌握多样变式的根本策略——以“乘法分配律”练习课的教学为例[J].小学教学设计,2023(Z2):126-130. |
| 作者姓名： | 王婵丹 |
| 作者单位： | 浙江省宁波市奉化区实验小学 |
| 摘 要： | 乘法分配律变式多，是运算律教学中公认的难点，而突破这一难点的有效方式不是反复操练，而是帮助学生建立概念的基本模型，加深对概念原型的理解。此文阐释了在单元整合视角下，通过对学生概念水平和运用能力的诊断，指出突破概念核心的切入点和路径，调整增加以“找”“编”“用”“理”为主要环节的练习课，帮助学生建立清晰的概念结构与原型，形成灵活应用的方法。 |
| 关 键 词： | 练习 基本模型 变式 |