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| 淡化分析 多向感悟 张扬个性——浅议古诗教学 | |
| 引用本文： | 俞国平.淡化分析 多向感悟 张扬个性——浅议古诗教学[J].中国小学语文教学论坛,2005(7). |
| 作者姓名： | 俞国平 |
| 作者单位： | 浙江省乐清市育英学校 |
| 摘 要： | 新“课标”下的古诗教学如何引领学生走入诗言、诗意,真正体会作者的诗情、诗境,领略其“形之美”“神之韵”?一、淡化分析,尝试理解新“课标”极力倡导“自主、合作、探究”的学习方式,为学生的学习带来了一场革命,教师淡化分析正是把“学生从教师的‘樊篱’中解脱出来”,让学生自主选择方法,让学生尝试解决疑难,实现从“要我学”到“我要学、我能学”的转变。中高年级的学生,在“词、句”的理解上具备了一定的学习能力,因此,老师要放手让学生尝试理解,对学生自学中暴露出的问题作一些点拨,帮助学生总结、提炼一些学习方法,使之终生受益。… |
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