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| 设置冲突 完善认知 | |
| 作者单位： | 浙江师范大学数理与信息工程学院 |
| 摘 要： | 如何更有效地进行高三数学复习是个令人关注的问题,有人提出高三学生学习自觉多了,作业可少批甚至不批。而笔者认为无论哪个年级,数学作业不仅要批而且要认真地批,从中我们可以找到调整课堂教学的依据,可以找到让学生的"认知误区"转化为"最近发展区"的实施办法。现从下面一则案例来说明该观点。1 示范解法布置作业笔者在高三的一节数列复习课上给出了例题"已 |
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