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| 浅谈学困生的转化 | |
| 引用本文： | 赵鹏飞.浅谈学困生的转化[J].甘肃教育,2002(7):32-32. |
| 作者姓名： | 赵鹏飞 |
| 摘 要： | 学生学习成绩的个体差异是客观存在的。即使在同一所学校，同一个班级，面对同一位老师，学生成绩的差异也是难以消除的。那么，学习有困难的学生，教师应该做些什么呢?英国著名哲学家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”这是我们做好学困生转化工作最宝贵的思想武器——爱。然而，“爱”是一个整体而抽象的概念，教师对学困生的爱只有外化成各种具体行为时，才能激起学生内心向善、向上的激情乃至行为。这便是关切、尊重和了解。 |
| 关 键 词： | 教师 学困生转化 学生学习 班级 心向 学生成绩 老师 同一 应该 哲学家 |
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