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| 长度单位填写：如何从感知臆断走向参照推理？——关于千米教学中参照物的思考 | |
| 引用本文： | 宋煜阳.长度单位填写：如何从感知臆断走向参照推理？——关于千米教学中参照物的思考[J].小学数学教师,2012(12):49-54. |
| 作者姓名： | 宋煜阳 |
| 摘 要： | “填写合适的长度单位”是长度概念教学中常见的考查方式，作为小学阶段最后一个长度单位的“千米”也不例外。千米不像厘米、米等长度单位可以直接提供可视性材料，而需要借助单位“米”进行间接推算建立概念。为此，“米”成为与“千米”内在联系最为紧密的长度单位，然而两者也成为学生填写单位练习中容易混淆的一组对象。 |
| 关 键 词： | 长度单位 概念教学 参照物 推理 感知 考查方式 小学阶段 可视性 |