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| 中学历史研究性学习中的教师地位初探 | |
| 引用本文： | 宋荣忠.中学历史研究性学习中的教师地位初探[J].湖南教育,2005(9):38-38. |
| 作者姓名： | 宋荣忠 |
| 作者单位： | 长沙市第二十九中学 |
| 摘 要： | 研究性学习是适应于现代化需要而产生的一种新的学习方式，它以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识。它的基本特征是学生独立地、开拓地获取知识和提升能力。目前，我们历史学科的研究性学习，是学生在教师指导下，对本学科内部知识或与现实生活密切联系的历史课题或以历史为主导涉及其他相关学科的研究课题进行研究，获取历史知识和应用历史知识。在信息时代的今天，学生有了与教师平等的获取信息的渠道，教师如何改变自己的角色定位，该如何走进学生的研究性学习中去发挥作用，就成为我们必须思考和研究的问题。 |
| 关 键 词： | 中学 历史教学 课题研究 研究性学习 教师地位 人文精神 教学模式 |
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