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| 例谈数学直观教学 | |
| 引用本文： | 黄长庚.例谈数学直观教学[J].江西教育,2007(22):29. |
| 作者姓名： | 黄长庚 |
| 作者单位： | 上高中学 |
| 摘 要： | 在数学教学中强化直观教学,可以使沉闷的课堂教学活泼起来,起到比较好的教学效果.比如在教《立体几何》中平面的基本性质"公理2:如果两个平面有一个公共点,那么它们有且只有一条通过这个点的公共直线"时,我们可以准备一块长方形纸板和一块菱形的纸板,让菱形与长方形有一个公共点,然后把菱形往长方形上戳,便可得到两平面的交线,交线经过两平面的公共点A(如图),这样就能把公理2动态地演示出来,这就比讲"把菱形所在平面延展与长方形所在平面相交成一条直线"要明了得多,夸美纽斯有一句名言:"教一个活动的最好办法是演示." |
| 关 键 词： | 数学教学 活动 夸美纽斯 演示 动态 交线 两平面 菱形 纸板 长方形 直线 公共点 性质 立体几何 比如 教学效果 比较 课堂教学 直观教学 强化 |
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