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| 新课标背景下的单元整体教学分析——以《小数乘法》为例 | |
| 引用本文： | 胡昕瑀,麦秋月.新课标背景下的单元整体教学分析——以《小数乘法》为例[J].小学教学设计,2024(Z2):142-144. |
| 作者姓名： | 胡昕瑀 麦秋月 |
| 作者单位： | 1. 四川省成都市天府第四中学校;2. 成都师范学院 |
| 基金项目： | 四川省高校人文社会科学重点研究基地-四川中小学教师专业发展研究中心课题《基于任务、数据双驱动精准教学范式的教师教学能力培养研究》（项目编号：PDTR2022-36）研究成果之一； |
| 摘 要： | <正>一、单元教学的价值分析在以往教学中，教师通常以“课时”进行备课及授课，这样的做法容易切割开知识之间的联系。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，要重视单元整体教学设计，单元整体框架内容构建是当下小学数学教师的必修课。以课时为基础的教学，较少考虑到整个知识的联系， |