| 论STEM教育的本土化建构：内涵、价值及实践探索 |
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| 引用本文： | 杨明全.论STEM教育的本土化建构：内涵、价值及实践探索[J].现代远程教育研究,2024(1):39-45+53. |
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| 作者姓名： | 杨明全 |
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| 作者单位： | 北京师范大学国际与比较教育研究院 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地“十四五”重大项目“中国教育经验的国际传播研究”（22JJD880007）； |
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| 摘 要： | STEM教育很早就被引入国内并成为我国科技与工程教育的重要教育理念和方式。但是作为一个“舶来品”，在我国面向未来的教育改革中，STEM教育必须进行本土化建构，才能更好地服务于我国科技创新人才培养的需求。内涵上，在我国中小学教育领域，“STEM教育”这个术语有着多种既相互关联又兼具不同指向的多元内涵：它既是一个研究领域、一种育人理念，又是一种课程形态、一种教学方式。价值上，我国STEM教育有着自己的教育实践土壤，必须通过本土化改造，突出育人方式变革，聚焦核心素养发展，培植现代化的教育生态，才能发挥其育人价值，真正成为我国学校教育的重要表征。虽然STEM教育自21世纪初被引入后日趋与我国教育改革实践相融合，但当前仍然面临教学方式固化、教育目标不清、教师能力不足等现实问题。在推动教育现代化发展和教育数字化战略行动的大背景下，唯有将STEM教育研究及其本土化改造与创新融入我国教育改革的内在构成之中，才能使其在我国发挥持久的生命力。
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| 关 键 词： | STEM教育 本土化 教育内涵 育人价值 核心素养 |
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