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| 发现发展型学习:缺口教学的个性特征 | |
| 引用本文： | 过福堂,李晓宁.发现发展型学习:缺口教学的个性特征[J].江西教育,2005(20):27-28. |
| 作者姓名： | 过福堂 李晓宁 |
| 作者单位： | 1. 南丰职业中专 2. 南丰县教研室 |
| 摘 要： | 以培养学生语言思维创新能力为主要任务的缺口教学,尽管坚持泛模式的指导思想,但其缺口却有很鲜明的内核,并且这个内核开阔了教育新理念的空间。新课程理念特别强调对学生创新能力的培养,许多教师在教学过程中也通过种种迁移训练来提高学生的创新能力,这样做是不错的。但是,缺口教学认为:“创新能力除了迁移能力之外,还包括发现能力和发展能力。在学习领域,发展能力是指能够根据情况的变化,对现成知识进行不断修正的能力;发现能力则是指能够发现与现成知识无直接关系的未知领域的能力。”(过福堂《缺口教学的要求》)发现、发展能力与迁移能… |
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