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| 社会主义核心价值观进教材的实践路径 | |
| 引用本文： | 韦志中.社会主义核心价值观进教材的实践路径[J].中小学心理健康教育,2022(29):60-63. |
| 作者姓名： | 韦志中 |
| 作者单位： | 1.安徽省阜阳市心理学会511458; |
| 基金项目： | 中国青少年研究会课题“关于中小学社会主义核心价值观体验课的研究”(课题编号:2022B46)的阶段性研究成果。 |
| 摘 要： | 社会主义核心价值观进教材面临三大困境:思政教材的内容不够鲜活,学科教材的德育功能有待提高,教育效果的评价考核难以落实。教材编写要遵循层次性、针对性、时代性、多样化、具体化等原则,具体实践路径包括:提高编审人员素质,牢记以学生为中心,注重教育的全过程,坚持教育的价值性。教育效果可采用自我检测、他人评价和学校考核等方式进行综合评估。 |
| 关 键 词： | 社会主义核心价值观 教材编写 评价考核 |
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