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| 浅谈新课标下的高中文言文教学 | |
| 引用本文： | 胡红英.浅谈新课标下的高中文言文教学[J].学语文,2008(3):7-8. |
| 作者姓名： | 胡红英 |
| 作者单位： | 浙江义乌大成中学 |
| 摘 要： | 无论什么样的教育教学改革，最终都要体现在课堂教学改革中。把新课程实验的目光投向课堂。聚焦课堂；把新课程实验的行动落实在课堂，见效在课堂。但是，现行的文言文教学．由于受文言文语言特点的限制，加上教学观念的影响．大多数教师仍然采用的是串读串讲的方式。相当多的老师信奉“字字落实，句句清楚”的“八字真经”，过分注重文言实词的解释，而轻视思想情感的领悟；教学方式机械化，自始至终运用一种模式组织教学；课堂教学呈现涣散状态．老师和学生之间缺乏互动……那么。如何才能打破这种“沉闷”呢？作为一名高中语文教师，我认为。文言文教学主要可从“读”、“品”、“译”三字上做文章。 |
| 关 键 词： | 文言文教学 高中 课堂教学改革 新课标 新课程实验 教育教学改革 语文教师 语言特点 |
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