| 教案该不写的还是不写为好 |
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| 引用本文： | 彭爱国.教案该不写的还是不写为好[J].语文学刊：高等教育版,2014(4):150-150,152. |
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| 作者姓名： | 彭爱国 |
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| 作者单位： | 甘肃省山丹县陈户中心校,甘肃张掖734000 |
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| 摘 要： | 2013年10月,《语文教学参考》发表了袁建国老师的文章《去教案之风刮不得》,看完该文,我觉得还有许多话要说.该文的基本观点是教案去不得.他认为,“教案者,所凭也.教案者,教师上课的凭借.” 作为一个教师,课前充分地研究教材,研究教法,对教学过程有所预设,这确实是教师必须要做的.但是,如果我们仅仅局限于教案,仅仅拿教案作为上课的凭证,对此我是不敢苟同的. 新课改以后,我们的课堂教学并没有发生根本的变化,从某种程度上来说,这教案就是罪魁祸首之一. 首先,我们认为,教案是传统教学的产物.我国古代的教育从来都没有教案,教师就是凭着他们的教学经验,凭借他们对文本的深刻的研究,凭着他们对学生的透彻了解而教授.他们的教学都是根据学生的学习情况而定,而不是教师首先预设好要教什么,然后才进行施教.孔子的所谓不愤不悱,不启不发就是这个道理.
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| 关 键 词： | 教案 教学参考 研究教材 教学过程 课堂教学 传统教学 教学经验 学习情况 |
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