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| 美国“问题解决”法对语文教学思维能力培养的启示 | |
| 引用本文： | 刘丽丽.美国“问题解决”法对语文教学思维能力培养的启示[J].语文学刊：高等教育版,2014(7):140-141,146. |
| 作者姓名： | 刘丽丽 |
| 作者单位： | 包头师范学院文学院,内蒙古包头014030 |
| 基金项目： | 包头市科技局科技计划项目“包头市高校青年教师教学能力提升研究——包头市首轮高中语文新课程改革实验调查研究”（2013S2007-2-14）科研成果之一 |
| 摘 要： | 语文素养中过去在理论上有争议、在实践上被严重忽视的,首推思维能力的培养。从实践层面上看,长期以来,语文教学总是老师滔滔不绝地讲,学生认认真真地记、辛辛苦苦地练,语文教学不讲方法,不留余地,不给学生思考的机会,不营造思考问题的情境,学生呈现一种＂零思考＂状态。值得欣喜的是,语文新课程标准在界定＂语文素养＂时,把＂发展学生的思维＂作为主要内容明确提了出来。语文教学如何培养学生的思维能力,这是目前语文教学界迫切关注和亟待解决的问题,而美国的＂问题解决＂教学法给我们提供了很好的借鉴。 |
| 关 键 词： | 语文教学 思维培养 “问题解决”法 语文素养 |
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