试析研究性学习的社区支持环境 |
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引用本文: | 杨海燕.试析研究性学习的社区支持环境[J].教学与管理,2002(7):30-31. |
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作者姓名: | 杨海燕 |
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摘 要: | 现代社会日益开放。学生获得知识的渠道越来越多。研究性学习是适应这一社会特征而出现的学习方式。研究型学习的一个重要特征是开放性。研究的问题多来自学生的生活和现实世界,课程的实施大量地依赖教材、教师和校园以外的资源,打破了原有学校的封闭状态,把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。但现实问题是:学校以外的环境对学生开展研究性学习不是很有利。在一些开展研究性学习实验的学校,经常发生外出访问、调查受到冷遇、甚至冷嘲热讽的事情。而研究性学习是一种实践性很强的教育教学活动。目的在让学生自己动手实践,在实践中体验、在实践中获得信息时代所需要的能力。这种实践能力的训练非常需要社会的支持。没有学校以外教育教学资源的参与,研究性学习难以进行。而实际情况是我国缺少全社会支持教育、支持学生参与社会实践的氛围和条件,这些现实决定了要顺利开展研究性学习,首先要取得家长的参与,要充分开发利用社区资源,与社区建立长期、稳定的关系,以此为研究性学习的开展创设良好的社区环境。
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关 键 词: | 研究性学习 社区资源 支持环境 教育教学活动 教育教学资源 学生参与 动手实践 现代社会 |
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