| 复杂性研究范式论略及其教育学启示——以贝塔朗菲、普里戈金和皮亚杰为例 |
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| 引用本文： | 韦永琼.复杂性研究范式论略及其教育学启示——以贝塔朗菲、普里戈金和皮亚杰为例[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2007,20(11):25-28. |
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| 作者姓名： | 韦永琼 |
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| 作者单位： | 华南师范大学,教育科学学院,广东,广州,510631 |
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| 摘 要： | 理论生物学家贝塔朗菲(Ludwig von Bertalanffy),化学-物理学家普里戈金(Ilya Prigogine)与教育心理学家皮亚杰(Jean Piaget),三者各自在其原有学科基础上,通过复杂性研究范式,创建了具有复杂性特征的一般系统论、耗散结构论与儿童认知发展论。这使教育学研究者们开始思考,作为人文社会科学而存在的教育学,综合意味着什么;其次,当学校教育在大多数社会问题中,陷于"巴尔干半岛之境地"时,教育学领域对此作出合理的抗议是必需的;最后,复杂性科学研究范式,作为教育学研究的一个新通路,将更能引起此门学科中的工作者们对跨学科综合意识与能力的重视和培养。
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| 关 键 词： | 贝塔朗菲 普里戈金 皮亚杰 复杂性研究范式 教育学 |
| 文章编号： | 1671-0916(2007)11-0025-04 |
| 修稿时间： | 2007年9月15日 |
The Paradigm of the Study of the Complexity and Its Pedagogical Inspiration to Us |
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| WEI Yong-qiong.The Paradigm of the Study of the Complexity and Its Pedagogical Inspiration to Us[J].Journal of Inner Mongolia Normal University(Education Science Edition),2007,20(11):25-28. |
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| Authors: | WEI Yong-qiong |
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