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| 树立数学文化的教学观 | |
| 引用本文： | 殷伟康.树立数学文化的教学观[J].今日教育,2011(10):42-43. |
| 作者姓名： | 殷伟康 |
| 作者单位： | 江苏省常熟市浒浦高级中学; |
| 摘 要： | 许多教师认为数学教育是数学知识的教育，是为数学考试的教育，会做题，思维得到训练，教学就完成了目的，这种观点有失偏颇。张楚廷说：“文化即人文，即人的精神。数学不止是关于数的世界、形的世界或更广阔的世界的科学，数学还是一门充满人文精神的科学。”的确，数学本身承载着数学文化。但是，文化现象既有潜移默化的一面，也有正面阐述的一面。如果缺乏正面的阐述，数学文化就会淹没在形式主义的海洋里。学生做了成千上万道数学题，却不知道自己在忙些什么。因此，我以为当树立数学文化的教学观。 |
| 关 键 词： | 数学文化 教学观 数学教育 人文精神 数学知识 数学考试 人的精神 潜移默化 |
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