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| 习作教学中的“三留”“三美” | |
| 引用本文： | 伍顺英.习作教学中的“三留”“三美”[J].小学教学研究,2013(8). |
| 作者姓名： | 伍顺英 |
| 作者单位： | 福建永定县胡文虎小学 |
| 摘 要： | 随着新课程改革的不断深入,大家越来越关注"怎么样的作文教学才是成功的",这是一个值得探讨的问题.我在习作教学中作了"三留""三美"的实践尝试,并取得了较好的成效,现将做法和体会阐述如下.
一、留住快乐,让兴趣为习作做主
"习作难,一见习作心就烦."这是当前小学生普遍存在的习作心理状态,许多学生视写作为畏途,究其原因主要有:训练要求和评价标准过高、限制过严、训练方法不当等,导致学生心理负担过重,缺乏写作兴趣.面对作文,如何让学生快乐起来?我认为应让孩子们的兴趣做主,因为兴趣是作文最重要的内驱力,只有让其兴趣做主,才能使学生下笔如有神,乐写、善写,写出富有乐趣的佳作. |
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