|
|||||
|
|
| 化学教与学中学生认知结构的构建 | |
| 引用本文： | 肖常磊.化学教与学中学生认知结构的构建[J].现代中小学教育,2002(7):41-43. |
| 作者姓名： | 肖常磊 |
| 作者单位： | 510631,华南师范大学化学系 |
| 摘 要： | 学生在进行某项学习任务前 ,头脑中都已具备一定的认知结构。学生学习过程的实质就是逐渐发展、改变认知结构的过程。因此 ,探讨认知结构的构建对于化学教与学具有重要意义。一、关于认知结构的重要理论观点１ 已有认知结构与认知对象的关系。皮亚杰（Ｊ．Ｐｉａｇｅｔ）把认知的发展用“同化（ａｓｓｉｍｉｌａｔｉｏｎ）”、“顺应（ａｃｃｏｍｍｏｄａｔｉｏｎ）”、“平衡（ｅｑｕｉｌｉｂｒａｔｉｏｎ）”三个词来描述 :同化是指个体在认知过程中将感受到的刺激纳入已有认知图式（“图式”可以理解为认知结构的核心、基本框架） ;如果… |
| 关 键 词： | 中学 化学教学 认知结构 形成方法 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |