| 流程再造视域下中小学课程治理机制的重构 |
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| 引用本文： | 邓旭,黎大水,高寒.流程再造视域下中小学课程治理机制的重构[J].教学与管理,2024(12):27-32. |
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| 作者姓名： | 邓旭 黎大水 高寒 |
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| 作者单位： | 1. 四川省成都市新都区教育科学研究院;2. 四川省成都市新都区人民政府;3. 陕西师范大学教育学部;4. 四川省成都市新都区毗河中学师生发展中心 |
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| 基金项目： | 四川省哲学社会科学重点研究基地四川省教育发展研究中心(西华师范大学）立项课题“基于管理流程再造提升学校治理效能的实践研究”（CJF21074）；;四川省教育厅人文社会科学重点研究基地统筹城乡教育发展研究中心校本课题“基于管理流程再造提升学校治理效能的实践研究”（TCCXJY-2021-D30）；;2022年度成都市教育科研规划重点课题“义务教育学校发展性评价的区域实践研究”（CY2022Z20）的研究成果； |
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| 摘 要： | 课程治理机制作为课程治理体系现代化建设的重要基点，是多元主体共治学校课程的程序保障，是课程活动实现协同运作的整体框架，更是课程政策转化为育人实践的关键中介。文章从主体构成、活动要素以及目标指向三个维度界定了中小学课程治理机制的内涵，理清了其功能定位，并引入流程再造理论，从“课程共研—课程共建—课程共管—课程共评”四个方面探讨了中小学课程治理机制重构，提出了建立基于学生发展需求的课程决策机制，建立统筹多方课程资源的课程研发机制，建立落地学校课程规划的课程实施机制以及建立指向学校课程改进的课程评价机制，最后结合中小学课程治理的创新实践案例，对学校课程治理机制重构的实践策略进行了分析。
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| 关 键 词： | 学校课程治理 中小学 课程治理机制 流程再造理论 |
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