| 依托模拟实验发展学生模型建构能力——以“风的成因”教学为例 |
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| 引用本文： | 乔廷强,范明刚.依托模拟实验发展学生模型建构能力——以“风的成因”教学为例[J].基础教育课程,2024(1):34-38. |
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| 作者姓名： | 乔廷强 范明刚 |
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| 作者单位： | 1. 山东省荣成市实验小学;2. 山东省济南市历城区礼轩小学 |
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| 基金项目： | 山东省教育科学”十三五“规划2020年度课题《小学生科学认知能力提升与教学策略实施研究》（编号：2020ZBYB001）研究成果； |
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| 摘 要： | 培养学生的模型建构能力是发展学生科学思维素养的重要内容之一。模拟实验是培养学生模型建构能力的重要途径。本文通过教学实践探究，探索出“三阶段五步骤”的模拟实验教学策略，即在“感性·具体”阶段，通过“模拟实验，捕获信息”和“处理信息，理解实验”，实现对操作模型及模拟实验的理解；在“思维·抽象”阶段，通过“搭建支架，思维抽象”和“探究原型，建构模型（概念）”，完成模型（概念）的初步建构；在“思维·具体”阶段，通过“应用迁移，反思升华”，加深并完善对模型（概念）的理解。依托上述策略，帮助学生经历完整的科学抽象思维过程，发展学生模型建构能力，实现对学生核心素养的培育。
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| 关 键 词： | 小学科学 模拟实验 模型建构 科学抽象思维 |
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