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| 基于教师专业化的学校发展探析 | |
| 引用本文： | 陈方.基于教师专业化的学校发展探析[J].当代教育科学,2003(24):40-42. |
| 作者姓名： | 陈方 |
| 作者单位： | 上海师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 一、问题的提出教师专业化是指教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练,依托专业组织,习得教育专门知能与规范,取得教师资格,实施专业自主,表现专业道德,逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程①。教师专业化已成为世界各国教师教育改革乃至教育改革的主题和主要方向。在我国,教育改革从上世纪70年代末开始的教育结构改革到教育体制改革再到素质教育的提出与实施,进而延伸到目前的教师教育,说明人们已把目光从对推动教育发展的外在力量的探寻转移到对实施教育的主体———教师这一内在潜力的挖掘上。有学者预言,… |
| 关 键 词： | 教师专业化 教育改革 学校发展 专业精神 专业知能 专业“效应” 教师培训 培训模式 |
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