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| 追求课堂价值的多元向度 | |
| 引用本文： | 唐玉霞.追求课堂价值的多元向度[J].四川教育,2007(7):32-32. |
| 作者姓名： | 唐玉霞 |
| 作者单位： | 自贡市教育科学研究所 |
| 摘 要： | 轴对称图形是在学生学习了“对称现象”,认识了对称物体的基础上教学的。本课力求让学生通过观察、动手操作、合作交流,经历轴对称图形概念的形成过程,从而正确理解、认识轴对称图形的特征,发展学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力,感受轴对称美,产生动手创造美的欲望。执教者从学生的认知发展水平和已有的知识经验基础出发,为学生创设了现实的、有意义的、富有挑战性的数学活动,让学生在主动观察、想象、猜测、操作、验证、交流中理解认识轴对称图形,体现出以下特点： |
| 关 键 词： | 动手操作能力 轴对称图形 空间想象能力 学生学习 向度 价值 课堂 认知发展水平 |
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