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| 认识教师叙事的三种不利心态 | |
| 引用本文： | 王凯.认识教师叙事的三种不利心态[J].天津教育,2007(3):24-24. |
| 作者姓名： | 王凯 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育学系 |
| 摘 要： | 1．排他性心态。
一些研究教育叙事者把教师叙事与以往的教育实验、经验总结对立起来，为了体现教师叙事研究的优越性，批评“教育实验”研究名不副实，“经验总结”研究大而化之。他们认为叙事研究最适合教师，理由是“教师身处教育现场”、“叙事研究不必进行特殊的专门训练”。提倡教师叙事，不能盲目排斥其他研究方法，不能以贬低教育实验为前提。排他性心态必定会人为地过度放大叙事的作用。 |
| 关 键 词： | 教师叙事 心态 教育实验 叙事研究 研究教育 排他性 叙事者 优越性 |
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