| 高中化学研究性教学“课堂课题”的选择原则 |
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| 引用本文： | 沈旭东.高中化学研究性教学“课堂课题”的选择原则[J].中学教学参考,2012(23):69-71. |
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| 作者姓名： | 沈旭东 |
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| 作者单位： | 浙江杭州市长征中学,310011 |
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| 摘 要： | 研究性教学是指在教师的指导下，学生从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的教学模式，是一种体现着建构主义理论的教学方式。课堂教学是中学教学的主要组织形式，因此高中化学研究性教学的设计，首先就要把教学内容转化为需要师生共同研究的“课堂课题”。 课题选择是一项科学研究的开始，是整个研究过程中最具战略意义的一步，同理，高中化学研究性教学中“课堂课题”的选题，也是整个教学过程中最关键的环节，但“课堂课题”不同于真正的科学研究课题，它归根到底是为了学生的学习，因此“课堂课题”的选择要遵循一定的原则：要有利于对教材内容所要求的基本知识的覆盖；要有利于研究过程中科学方法的恰当体现；要有利于学生学习兴趣的激发、学生创新意识的培养以及社会责任感的增强。
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| 关 键 词： | 研究性教学 课题选择 课堂教学 高中化学 学生创新意识 科学研究 获取知识 建构主义理论 |
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