| 论教师的"教育学意向" |
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| 引用本文： | 蔡春.论教师的"教育学意向"[J].当代教师教育,2008,1(1). |
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| 作者姓名： | 蔡春 |
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| 作者单位： | 首都师范大学,教育科学学院,北京,100037 |
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| 摘 要： | "教育学"的处境一直不理想.在形式上,作为"公共课"的<教育学(原理)>没有受到职前教师的重视;在实质上,<教育学(原理)>对于帮助职前教师成为一位优秀的教师并没有起到多大的作用.要真正发挥"教育学"的作用,使"教育学"有尊严.首先,必须确立<教育学(原理)>是专业课而非专业基础课的观念;其次,"教育学"教学要追求深刻地理解教育学意蕴,并在此基础上形塑个人教育信念和"教育学意向"."教育学意向"是以"教育学意蕴"为内容的"意向性",是指向"孩子及其积极的生长",并使发生在成人与儿童之间的际遇、关系更富有"教育学意蕴",成为一种"教育学关系"的"意向性".
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| 关 键 词： | 教育学 教育学意向 专业课 教育学关系 教育信念 实践理论 |
On Teachers' Pedagogy Intention |
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| CAI Chun.On Teachers' Pedagogy Intention[J].Contemporary Teacher Education,2008,1(1). |
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| Authors: | CAI Chun |
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