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| 找准教学支点,建构共生课堂 | |
| 作者单位： | ;1.湖北武汉市第一高级中学 |
| 摘 要： | <正>法国文论家罗兰·巴尔特从文本能否最大限度地激发读者生动参与意义创造的角度,将文本分为"可读的""可写的",读者不再只是被动的文本"消费者",同时也成为文本"生产者"。因此高中语文课堂教学中,教材就是可读的文本,也称现象文本;课堂教学就是实现 |
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