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| 从迁移辨别机制出发探析网络课程微观教学策略设计 | |
| 引用本文： | 武晶晶,朱艳新.从迁移辨别机制出发探析网络课程微观教学策略设计[J].中国电化教育,2012(6):82-85. |
| 作者姓名： | 武晶晶 朱艳新 |
| 作者单位： | 1. 北京工商大学,北京,100048 2. 河北大学教育学院,河北保定,071002 |
| 摘 要： | 近年来,网络课程数量迅速增长,但质量令人担忧.我国现有的网络课程设计更多地考虑了网络课程的宏观方面,例如结构、模式、平台设计,在微观教学策略设计方面的研究还存在较大差距,网络课程的教学性尚有欠缺.文章着眼于教育界备受关注的“学习迁移”问题,由迁移产生的内在机制——“清晰辨别”入手探析网络课程中促进迁移的教学策略,提出促进清晰辨别的5项微观策略,即概括可用情境策略、发现学习策略、及时练习策略、多情境应用策略、改错策略,结合实际设计的一门“新编大学英语”课程实例进行了解释和说明. |
| 关 键 词： | 网络课程 迁移 教学策略 设计 |
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