| 教师的教育机智及其生成——马克斯·范梅南的现象学教育学思想的解读 |
| |
| 引用本文： | 马多秀.教师的教育机智及其生成——马克斯·范梅南的现象学教育学思想的解读[J].江苏教育研究,2007(10):10-12. |
| |
| 作者姓名： | 马多秀 |
| |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院 210097 |
| |
| 摘 要： | 马克斯·范梅南(Max van Manen)是北美"现象学教育学"(Pedagogy Phenomenology)的开拓者之一。现象学教育学是基于现象学的理论和方法来探讨教育领域问题的新型学科。范梅南认为,现象学教育学是以儿童的生活实践为取向的,儿童的"生活世界"是教育的逻辑的起点,教育活动具有前反思、前理论、情境性和实践性的特点。教师必须深入地体察儿童的生活世界、聆听儿童的心声和采取有效的教育行动,这些都需要教师拥有教育机智(pedagogical tact)。教育机智是成为有效的教师的必备条件,也是教师取得职业成功的内在素养。在《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中,范梅南对"教育机智"的内涵和意义做了系统的阐述,对教师的教育机智的生成具有深刻的启迪意义和价值。
|
| 关 键 词： | 教育机智 现象学 范梅南 马克斯 教师 “生活世界” 解读 学思 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ |
|
