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| 探寻“中间地带”——谈数学教学中接受学习与发现学习的融合 | |
| 引用本文： | 曹慧.探寻“中间地带”——谈数学教学中接受学习与发现学习的融合[J].江苏教育研究,2007(6):48-50. |
| 作者姓名： | 曹慧 |
| 作者单位： | 句容市实验小学,212400 |
| 摘 要： | 从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。纯粹的接受学习重结果、轻过程，过分强调和突出接受与掌握，忽视发现与探究，其结果是学习成了被动接受、死记硬背、机械训练的一项苦差事，使学生失去学习兴趣，创造力遭窒息，个性被压抑，全面发展受到阻碍。因而新课程要求转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。 |
| 关 键 词： | 发现学习 接受学习 “中间地带” 数学教学 学习方式 心理学角度 被动接受 死记硬背 |
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