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| “四式”让听课“走心” | |
| 引用本文： | 张国平.“四式”让听课“走心”[J].教书育人,2015(2):13-14. |
| 作者姓名： | 张国平 |
| 作者单位： | 浙江桐庐中学 |
| 摘 要： | 听课,是教师参与教研活动的方式之一,也是促进教师专业发展的重要途径。出现"走马观花"式听课,一方面是由于中小学教师在繁重的课务、事务压力下的无奈之举,另一方面则与中小学教师自身专业成长意识不强有关。在笔者看来,听课不能"走马观花"流于形式,而要"走心",听出感想、听出问题、听出建议、听出水平。首先,学校要实行"建议式"的听课要求。"建议式"听课要求与"命令式"听课要求,虽两字之差,但包含的理念、策略却 |
| 关 键 词： | 命令式 人文关怀 分层式 教育教学经验 攻玉 同课异构 顶层设计 学科带头人 本质差别 评课 |
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