角色理论视野下高职院校“双师型”教师成长培育路径建构 |
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引用本文: | 符丹.角色理论视野下高职院校“双师型”教师成长培育路径建构[J].职业技术教育,2023(34):53-58. |
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作者姓名: | 符丹 |
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作者单位: | 四川财经职业学院 |
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摘 要: | 当前,我国在高职院校“双师型”教师发展规模上颇有起色,制度建设上颇有成效,角色定位上多重交织。从角色理论视野考量,高职院校“双师型”教师是职业场域角色、社会场域角色、家庭场域角色和自我场域角色组成的“角色集”。基于此,高职院校“双师型”教师成长培育路径是:强化角色意识,建立“角色冲突—角色适应”培育链路;提升角色认知,建立“角色期望—角色规范”合作链路;增进角色认同,建立“角色认知—角色行为”认同链路;增强角色技能,建立“角色学习—角色训练”生长链路。
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关 键 词: | 高职院校 “双师型”教师 角色理论 成长培育 |
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