| 高职院校产业学院“双融双促”：内涵特征、问题审视和实现策略 |
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| 引用本文： | 刘任熊,冯立元,季云峰.高职院校产业学院“双融双促”：内涵特征、问题审视和实现策略[J].职业技术教育,2023(36):37-42. |
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| 作者姓名： | 刘任熊 冯立元 季云峰 |
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| 作者单位： | 1. 江苏经贸职业技术学院人文社科与科学技术处;2. 江苏经贸职业技术学院现代职业教育研究中心;3. 南京航空航天大学;4. 江苏信息职业技术学院科学技术处;5. 江苏信息职业技术学院 |
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| 基金项目： | 江苏省社科基金项目“新时代职业教育质量评价数字化转型研究”（22JYB003）；;江苏高校哲学社会科学研究重大项目“破‘五唯’与立多维：职业教育质量评价机制研究”（2022SJZD036）； |
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| 摘 要： | 高职院校在深化产教融合发展的实践中，创新和丰富产教融合办学形式，积极探索产业学院这一校企合作办学新样态，对其赋予将产教融合与科教融汇再融通、促进校企共同发展的历史使命。但在现实发展过程中，高职院校产业学院建设还面临责权利边界厘定不清、人才培养定位模糊、运营管理中企业角色弱化、设置地点脱离企业、学生权益保障不足等困境。需要形成“深融合”“同治理”“共发展”的建设理念，以建设政校行企命运共同体为逻辑起点，实现产业、教育、政府和企业协同发展；以促进“四维度”耦合为建设向度，增强服务地方经济社会发展能力；以“跨界”组织优势获融合“乘数”效应为目标导向，服务人的全面发展。
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| 关 键 词： | 高职院校 产教融合 科教融汇 产业学院 双融双促 |
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