| 基于扎根理论的高职院校学生获得感形成机制研究 |
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| 引用本文： | 李国彦,王桂花.基于扎根理论的高职院校学生获得感形成机制研究[J].职业技术教育,2023(34):59-65. |
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| 作者姓名： | 李国彦 王桂花 |
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| 作者单位： | 1. 南京工业职业技术大学经济管理学院;2. 南京工业职业技术大学 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究青年基金项目“高职院校学生获得感的生成与提升策略研究”（20YJC880042）,主持人：李国彦；;江苏省第六期“333高层次人才培养工程”项目； |
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| 摘 要： | 推动职业教育高质量发展需要提升学生获得感。为探索高职院校学生获得感的形成机制，对45名学生开展半结构化访谈，基于扎根理论对访谈资料进行质性分析，提取196个初始概念，形成23个子范畴和8个主范畴，构建高职院校学生获得感形成的两阶段模型。研究发现：资源供给、内源动机和公平感知是影响学生获得感的主要因素；资源供给是获得感形成的物质基础，内源动机有助于促进学生从资源供给中产生客观收获，公平感知有助于促进学生合理评价客观收获进而产生获得感。基于此，应从优化校园资源供给、创新教学服务体系和深化人才评价改革三方面提升高职院校学生获得感。
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| 关 键 词： | 高职院校 学生获得感 形成机制 扎根理论 |
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