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| 谈谈班会课设计的科学性 | |
| 引用本文： | 符永平,崔萍.谈谈班会课设计的科学性[J].辽宁教育,1999(5). |
| 作者姓名： | 符永平 崔萍 |
| 摘 要： | 让学生停课训练。让教帅手把手一招一式的指导，让学生反复背诵似懂非懂的台词……这样的班会看似热热闹闹，实质是收效甚微。难怪不少教育界有识之士惊呼：班会也要打假！事实也是这样，班会作为教育学生的重要载体，如果让学生也感到是虚假的形式主义，那么其负面效应所带来的潜在后果是可怕的。为此，现结合一堂初二学生“告别陋习’的主题班会课，就班会设计的科学性谈几点体会。一、班会设计要体现主导性主导性就是指班主任在班会设计与实施过程中的主导作用。相对来说，班主任对班级情况掌握得比较全面、具体，对班集体建设每个阶段的… |
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