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| 课堂学习机会：内涵意蕴理解与关键问题解构 | |
| 引用本文： | 朱忠明,孙悦.课堂学习机会：内涵意蕴理解与关键问题解构[J].教育导刊,2023(3):29-34. |
| 作者姓名： | 朱忠明 孙悦 |
| 作者单位： | 上海师范大学教育学院 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学2020年度研究项目“中小学生课堂学习机会评价模型的构建与应用研究”(编号：20YJC880134)； |
| 摘 要： | 纵深推进教育过程公平，提升课堂教学质量，是基础教育高质量发展的一项核心任务。鉴于学习机会能更真实地反映教育过程的本质，而我国目前对学习机会研究的关注与重视程度整体还不高，在明晰“课堂学习机会”内涵意蕴的基础上，聚焦课堂教学层面学习机会的创设主体、给予客体以及所创设的机会内容、依托的学习资源、创设支点、创设效果评价等关键要素，进一步解构学生课堂学习机会，希冀为系统研究课堂学习机会提供基础，为学校落实学习机会提供方向参考。 |
| 关 键 词： | 基础教育 教育过程公平 课堂学习机会 |