| 在艺术教学中创设情境 |
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| 引用本文： | 马慧峰.在艺术教学中创设情境[J].青海师专学报,2005,25(Z1):146-147. |
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| 作者姓名： | 马慧峰 |
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| 作者单位： | 青海省西宁市贾小庄小学 |
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| 摘 要： | 教学实践证明,在小学艺术课教学中,引入电教媒体,可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育、教学效果和质量,促进教学改革向更科学、更有效的方向发展。一、运用电教媒体,创设情境,使学生积极,主动探求新知“良好的开端,是成功的一半”,一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”,使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望,对于学生学习新知是至关重要的。因此,在艺术课教学过程中,教师应根据教学内容特点和学生的心理特征,遵循趣味性和针对性的原则,根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体,促使学生产生强烈的求知欲,从而进入最佳学习状态。如,在教学《我心中的太阳》一课伊始,可通过电脑动画,出示一组图片欣赏,每张图片的图案色彩艳丽,不同的图片变化多样,配以优美的音乐,给学生以视觉、听觉以及美的享受,使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围,图片中不同的太阳、逐步渐变出现,使学生对课题有了很快的理解,创设了绘制的前提。当这一图片欣赏的导入,形象地展现在学生面前时,学生的脸上露出了惊异的笑容,对老师制作的美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把学生带到了不同的...
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