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| 加德纳“多元智力理论“对我国教育改革的启示 | |
| 引用本文： | 闫春梅,王仕芬.加德纳“多元智力理论“对我国教育改革的启示[J].教书育人,2004(8):4-5. |
| 作者姓名： | 闫春梅 王仕芬 |
| 作者单位： | 曲阜师范大学教科院 (闫春梅)，曲阜师范大学教科院(王仕芬) |
| 摘 要： | 智力一直是心理学研究的热门课题。一百多年来,研究者们从生物的、社会的及认知的不同视角,提出了各自的智力理论,试图揭示人类智力的本质和结构。早期的智力理论仅是对智力结构的一种静态描述,很少涉及智力活动内部的心理过程。许多当代心理学家认为,传统的智力理论过于狭隘, 使得以传统智力理论为基础的IQ测验不能准确、全面反映学生的能力。加德纳(Howard Gardner)就是其中的一个代表人物。他的多元智力理论(theory of multiple intelligence)对传统的智力理论提出了严峻的挑战,引起了美国教育界和心理学界的极大震动,成为二十世纪八十年代以后在美国教育界和心理学界最具影响力的智力理论之一。 |
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