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| 立体解读：文本研读的另一视角 | |
| 引用本文： | 张建.立体解读：文本研读的另一视角[J].教学与管理,2013(8). |
| 作者姓名： | 张建 |
| 作者单位： | 江苏淮安市外国语实验小学 |
| 摘 要： | 解读文本是教学的起始，每位语文教师拿到教材进行解读时，在心里自然而然会产生疑问：“这篇文章的作者究竟想告诉我们什么？“”编者为什么会将这篇文章选择在这个单元？”在解读文本时，大多数教师仅仅关注单篇课文，对文本的解读片面、单一，注重的是“点”，忽略了课文在年段、年级、单元、教材序列等“面”和“体”的要求。因此，教师在解读时应从作者、编者、教者、学生的视角出发，关注年段要求、单元主题、文本类型、课时划分、教学内容等，使文本解读立体起来。 |
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