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| 探究性学习应矫正角色错位 | |
| 引用本文： | 侯正龙.探究性学习应矫正角色错位[J].山西教育(综合版),2004(18):6-7. |
| 作者姓名： | 侯正龙 |
| 摘 要： | 如何培养学生的问题意识,让学生想问、敢问、善问,是新课改实验中一个亟待解决的重要问题。爱因斯坦说过:“发现一个问题远比解决一个问题重要。”我们的先人也说过:“学起于思,思源于问。”还说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”实际上,学生自行创设问题,才是学习的真正开始,才是探究的真正动机。在大力倡导新课程理念、培养具有创新精神和创新能力的人才的今天,培养学生用自己的脑子去发问,用自己的身体去经历,用自己的心灵去感悟,这不仅是理解知识的需要,也是思考知识、询问知识、评判知识和创新知识的需要,更是激发学生生命活力、… |
| 关 键 词： | 中学 教学方法 培养目标 探究性学习 问题意识 |
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