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| 公民抑或自然人——卢梭公民教育理论的前提性困境初探 | |
| 引用本文： | 于伟.公民抑或自然人——卢梭公民教育理论的前提性困境初探[J].教育研究,2012(6):36-43. |
| 作者姓名： | 于伟 |
| 作者单位： | 东北师范大学教育学部 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金(教育学类)课题“后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究方法论、核心观点和研究视域的变化问题研究”(课题批准号:BAA080014)的阶段性研究成果 |
| 摘 要： | 以透视卢梭的公民教育理论为切入点,分析其思想内部的矛盾与冲突,反思个体与国家、社会的关系这一公民教育的第一原则,为公民教育的前提性问题思考提供一个视角。从整体视域考量卢梭的公民教育思想,其公民教育和自然人教育的契合和断裂映射出他在寻求教育中"个人"与"国家"之间黄金分割点上的艰辛努力和困惑。这一寻求带给我们公民教育前提预设的宝贵的文化财:个人自由——限度因所处社会发展阶段而定,归宿点在消极自由而不在积极自由;国家权力——道德上引领而非塑造,目的在个人而不在国家;社会定位——社会"人化"与人的"社会化"兼具。 |
| 关 键 词： | 卢梭 公民教育 个人 国家 |
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